Défense du service public d’éducation en Uzège

Article du café pédagogique

Répondant à une question du Café pédagogique à l’occasion des voeux à la presse le 11 janvier, Luc Chatel a confirmé ce matin l’intention de l’UMP de porter le débat sur le métier des enseignants face à la gauche devant les Français.

« La formation politique à laquelle j’appartiens porte une vraie vision du système éducatif… Nous sommes en train de transformer en profondeur le système éducatif… L’Ecole est à un tournant de son histoire ». Luc Chatel a conduit ce matin un discours offensif sur l’éducation, n’hésitant pas à défier le candidat socialiste sur un dossier où le projet reste encore à dessiner.

Luc Chatel a d’abord dressé un bilan favorable de son action. Il l’a fait avec plus d’habileté que Nicolas Sarkozy le 5 janvier, mettant en avant par exemple à l’occasion des bilans de CE1 et CM2 un « frémissement » des résultats qu’il porte à l’actif de la reforme du primaire plutôt qu’une évolution de 18% des résultats comme l’a fait le président. Il a ainsi mis au bilan positif de son action l’accompagnement personnalisé (« un grand succès »), la réforme du primaire, la masterisation (« des résultats encourageants »), la lutte contre le décrochage, et la revalorisation (le texte augmentant les nouveaux enseignants est paru ce matin au J.O.).

Luc Chatel a annoncé un rapport et des mesures sur le bac. A la demande de l’Association des journalistes de l’éducation, il a promis de rendre ce rapport public. IL a aussi annoncé des mesures pour l’enseignement des langues à l’occasion du salon Expolangues, laissant entendre que le Cned proposerait des outils révolutionnaires, probablement d’enseignement à distance.

Mais on retiendra surtout de ses propos ce qui concerne l’évolution du métier enseignant. D’abord par al tonalité très offensive envers la gauche. Ensuite par l’importance de ce qui est annoncé. « Il y a ceux qui disent créer 60 000 emplois dans l’éducation », a lancé Luc Chatel , avant d’affirmer que cette mesure couterait « 100 milliards » et qu’elle était incompatible avec une revalorisation des enseignants.

Interrogé sur l’évolution du métier enseignant, Luc Chatel s’est montré aussi très offensif. Il a défendu la réforme de l’évaluation des enseignants, se félicitant d’avoir entamé le débat avec un syndicat. « Le statut de 1950 ne peut être traité que devant les Français » a -t-il affirmé. Il a annoncé que ce serait le cas au printemps. Affirmant que l’UMP « n’est pas seule à penser » qu’il faut faire évoluer le métier, il a nettement mis au défi la gauche de faire des propositions devant les Français sur ce sujet. Ce n’est pas devant la profession que le sort des professeurs va se jouer. Ce sera un des enjeux de l’affrontement droite gauche.

Les abonnés à notre fil Twitter ont pu suivre en direct la conférence de Luc Chatel.

Sarkozy la même politique après 2012

Article du café pédagogique

Par François Jarraud

Ceux qui attendaient des idées nouvelles à l’occasion des voeux du président Sarkozy au monde de l’éducation et de la recherche en sont pour leurs frais. Présenté à l’occasion des voeux au monde de l’éducation et de la recherche, le programme du futur candidat ne fait que prolonger l’action gouvernementale : baisse de moyens, réforme de l’évaluation des enseignants, développement de filières de relégation pour les jeunes en difficulté, réforme de l’enseignement professionnel. Les seules nouveautés consistent en l’annonce d’une réforme du collège, une remise en question plus décomplexée du principe d’égalité d’accès à l’éducation et la refonte du statut des enseignants. Le cap fixé il y a 5 ans reste d’actualité.

Pour le futur candidat, le discours ne pouvait éviter le bilan du quinquennat. Nicolas Sarkozy a dressé un bilan très positif de l’action de son gouvernement. Ainsi, grâce à elle, les résultats des écoliers se sont formidablement améliorés. « Le nombre d’élèves de CE1 ayant des acquis solides a progressé de 16% en français, de 11% en maths » a affirmé le chef de l’Etat, se basant sans doute sur les évaluations nationales dont les résultats sont pourtant fort contestés. Selon cette évaluation, le taux d’élèves ayant des acquis solides et très solides en français est passé de 72% à 79% depuis 2009. N Sarkozy a aussi vanté le million d’élèves suivant l’accompagnement éducatif, un dispositif pour le moment pas évalué sérieusement.

Mais l’essentiel du discours a été réservé au programme du candidat. Un programme qu’il faudra faire sans moyens supplémentaires. « Si la question c’est uniquement la hausse du budget, nous devrions avoir les enseignants les plus heureux du monde », a affirmé N Sarkozy. Il demande de « faire  mieux avec les mêmes moyens ». Au passage il critique la proposition de F. Hollande. « La paupérisation est un problème immense pour la société française. Il faut continuer à réévaluer la condition enseignante », a déclaré le président. Avant d’ajouter : « Mais si on augmente le nombre d’enseignants, est-ce que vous croyez que la société française aura les moyens de faire l’augmentation du nombre d’enseignants et la revalorisation ?  »

Un point très important concerne le collège. Le chef de l’Etat a annoncé la fin du collège unique, car « le collège unique n’arrive pas à prendre en compte la complexité des élèves ». Il invite à « recentrer la 6ème et la 5ème sur les fondamentaux (français et maths probablement) et à assurer « la diversité des parcours en 4ème et 3ème. Il n’est pas normal que le collège ne prépare pas à la voie professionnelle ». C’est une allusion claire au développement de filières de pré- apprentissage, du type des actuels DIMA.

Le lycée professionnel serait aussi fortement réformé. N Sarkozy a repris l’idée de faire en alternance la dernière année de CAP et de bac pro. « S’il y a plus de chômage en France qu’en Allemagne c’est qu’il y a moins d’alternance » a -t-il dit. Les lycées professionnels vont déjà perdre du fait de la réforme du bac pro 38 000 élèves en 2012. Le passage à l’alternance accélérerait leur déclin.

La réforme du métier enseignant est l’autre point important. « Ce dont souffrent les enseignants c’est le décalage entre ce que la société demande et la réalité des élèves », affirme le président. « Ca va impliquer d’accepter de nouvelles manières de travailler, d’être davantage présent dans les établissements en contrepartie d’avoir une rémunération augmentée ». « Je tiens au projet de réforme de l’appréciation des enseignants car c’est un pas vers cette nouvelle conception des professeurs » ajoute N Sarkozy.  Il se déclare pour l’évaluation des enseignants par les chefs d’établissement « à condition que les compétences disciplinaires soient évaluées par les inspecteurs ». La formule est compatible avec le projet de décret qui prévoit d’associer les inspecteurs à la grille d’auto évaluation de l’enseignant.

Quelle cohérence ? Si bien des points du discours sont critiquables, le discours de N Sarkozy montre une grande cohérence avec l’action entreprise ces 5 dernières années. La même vision libérale de l’Ecole est réaffirmée. Celle d’une école qui sélectionne et élimine tôt au nom de l’égalité des chances. « On a confondu égalitarisme et égalité des chances » affirme N Sarkozy. C’est aussi un mode de gestion où l’autonomie des établissements permet leur mise en concurrence, un pilotage par des tests d’évaluation et un contrôle étroit des enseignants. N. Sarkozy ne peut ignorer que c’est là qu’il rencontrera la plus forte résistance à son projet. Plus qu’une nouvelle manière de travailler c’est une dégradation et une transformation profonde du métier enseignant qu’il souhaite opérer. Le paradoxe c’est que cette perspective tienne lieu de « voeux » au monde de l’éducation.

F Jarraud

Le programme UMP

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lesysteme/Pa[...]

En présentant ses vœux aux acteurs de l’éducation et de la recherche, le président a préconisé la redéfinition du métier d’enseignant.

Par Libération avec AFP

Nicolas Sarkozy, le 5 janvier 2012 à Poitiers. (© AFP Fred Dufour)

Téléchargez ce document de la FSU pour vous donner quelques arguments sur la crise et la dette dont on nous rabat les oreilles.
Bonne lecture !

FSU_dette_crise

LEMONDE.FR | 05.01.12 | 12h10  Mis à jour le 05.01.12 | 12h17

Depuis 2007, Nicolas Sarkozy n’avait jamais vraiment livré une vision de l’école. L’éducation nationale a été surtout, pour lui, une réserve
d’économies budgétaires. Et, de son côté, le ministre de l’éducation, Luc Chatel a avancé en mesurant ses paroles, peu disert sur l’édifice
dont il posait les premières pierres.
Présentant ses voeux de Nouvel An au monde de l’enseignement, jeudi 5 janvier, au Futuroscope à Poitiers (Vienne), sur le territoire de
l’ancien premier ministre Jean-Pierre Raffarin, le président de la République a voulu faire connaître la charpente de ce qu’il propose de
continuer à construire après 2012 si les Français le lui permettent. Pour une restauration de l’autorité dans une école républicaine, voilà
l’esprit qui se dégage du long discours que M. Sarkozy devait prononcer.
C’est une manière habile de s’adresser à la fois à son électorat classique et aux enseignants, en habillant ses propositions de
vêtements républicains, afin d’éviter qu’elles ne soient perçues comme relevant d’un libéralisme débridé.

« DÉCALAGE »

Le premier levier de modernisation pour M. Sarkozy est la redéfinition du métier d’enseignant, présentée comme devant restaurer l’autorité
des maîtres. « Ce dont souffrent en premier lieu les enseignants, c’est le décalage entre ce que l’institution leur demande officiellement à
travers ces fameux textes statutaires qui remontent aux années 1950 et la réalité de la société d’aujourd’hui, des élèves qui leur sont
confiés », devait-il déclarer.
Mettre fin à ce décalage nécessite, selon le chef de l’Etat, « de la part des professeurs, d’accepter de nouvelles manières de travailler ».
« D’être plus présents dans les établissements, sans aucun doute », devait-il préciser, en ajoutant aussitôt :
« Mais, en contrepartie de ce nouvel engagement, leur rémunération devra être considérablement augmentée, et leurs conditions de travail très sensiblement
améliorées. » C’en serait donc fini du statut de 1950, qui définit le métier par un nombre d’heures de cours et que le monde enseignant juge protecteur.
François Hollande aussi veut ce changement, mais il y va, lui, par la concertation, quand la majorité procède par touches successives.
L’évaluation des enseignants par les chefs d’établissement, que M. Chatel met en place, est une des premières bases de cette nouvelle
conception du métier. Ce qui est sous-jacent dans cette approche, c’est l’esprit « flexiprof » du rapport du conseiller d’Etat Marcel
Pochard, « L’évolution du métier d’enseignant », commandé dès 2007 et rapidement enterré parce que le terrain n’était pas mûr.
Autre axe structurant du projet Sarkozy, l’autonomie est présentée, elle aussi, comme un moyen de restaurer l’autorité enseignante.
Fort de la loi relative aux libertés et responsabilités des universités (LRU) d’août 2007, qui a donné de l’autonomie aux universités,
le président a conscience de ne pas avoir fait franchir aux écoles, collèges et lycées le même tournant décisif. Or il estime
que ce qui a marché pour le supérieur fonctionnera de la maternelle au bac.
A ses yeux, l’autonomie est le moyen « que partout et ce dès l’école primaire se constituent de véritables équipes de professeurs,
motivés et soudés autour du chef d’établissement ». « Des équipes, devait-il dire jeudi, qui se sentiront collectivement responsables des
élèves qui leur seront confiés ; des équipes capables de parler d’une seule voix, d’une voix forte. »
Dans un projet libéral, l’autonomie des établissements va de pair avec le choix des enseignants par des chefs d’établissement aux pouvoirs
renforcés. Cette approche est mise en place, depuis la rentrée, dans 200 collèges difficiles, et est pratiquée dans l’enseignement privé,
qui scolarise un élève sur cinq.

RECENTRAGE SUR LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX

Outre une évaluation flatteuse du travail accompli dans l’enseignement supérieur ? « d’ici à cinq ans, nous aurons en France un nombre
significatif d’universités de dimension mondiale » ?, M. Sarkozy devait profiter de cette cérémonie pour dévoiler ses souhaits quant à
l’évolution des enseignements.
Pour l’école primaire, il devait se féliciter du recentrage sur les apprentissages fondamentaux avec la mise en place des programmes de
2007-2008. Mais son discours voulait aussi envoyer un message aux enseignants des petites classes, qu’il promet d’aider « à devenir de
véritables experts des apprentissages fondamentaux ».
« De nombreuses universités ont mis en place des mastères spécifiques de grande qualité. Ces initiatives doivent être encouragées »,
devait-il préciser. Contrairement aux v?ux de 2011, où il proposait d’améliorer la formation initiale, très réduite depuis l’entrée en
vigueur de la mastérisation, le chef de l’Etat s’engage cette fois à s’appuyer sur cette formation au niveau bac +5 des nouveaux maîtres. A
l’heure où 15 % des enfants sortent du primaire sans maîtriser la lecture, cet argument a au moins autant de poids pour les oreilles
parentales que pour celles des enseignants.

Pour le collège, M. Sarkozy devait rappeler qu’ »il faut mettre fin aux faiblesses du collège unique tel que nous le connaissons aujourd’hui ».
Et préciser que l’heure est venue, selon lui, d’ »assumer la diversité des parcours en quatrième-troisième ».
« Il n’est pas normal que le collège actuel prépare exclusivement à l’enseignement général, et pas à la voie professionnelle : comment,
dans ces conditions, cette dernière ne serait-elle pas vécue comme une voie de relégation ? », devait-il expliquer. S’il n’a jamais été
vraiment « unique », le collège pourrait voir ses parcours se diversifier encore si M. Sarkozy obtient un nouveau mandat.

« UN PROFOND BOULEVERSEMENT »
Pour ce qui concerne le lycée, le président de la République devait parler de la dernière année des formations professionnelles. « Pourquoi
ne pas rendre l’alternance obligatoire en dernière année de baccalauréat professionnel, ainsi qu’en CAP ?, devait-il demander.
J’ai conscience qu’il s’agirait d’un profond bouleversement, qui impliquerait d’augmenter de plus 200 000 par an le nombre de contrats
d’alternance. Une réorganisation complète du mode de relation entre lycées professionnels et entreprises serait nécessaire. Mais une telle
disposition serait une réponse extrêmement forte au problème structurel du chômage des jeunes et même au problème du chômage en
général. »

La réponse ainsi proposée à la question du chômage précoce en est aussi une au candidat socialiste à la présidentielle François
Hollande, qui fait de la jeunesse une de ses grandes priorités.

Voilà donc dessinée, à quelque cent jours du premier tour, l’école selon Nicolas Sarkozy. Déguisé en v?ux, ce discours pré programmatique
fait enfin apparaître cette école dont on pressentait les contours sans jamais en voir l’architecture intégrale.

Maryline Baumard

Ce matin l’Inspecteur d’Académie a autorisé le chef d’établissement du lycée Gide (Uzès) à recruter 4 nouveaux CUI (emplois précaires) pour notre établissement, officiellement pour résoudre les « problèmes » de la vie scolaire.

D’après nos informations, en provenance d’autres chefs d’établissement, cette situation est identique dans de nombreux lycées.
Ce gouvernement souhaite donc généraliser la précarité au détriment de vrais postes dans l’Education Nationale.

C’est ce que l’on appelle pudiquement le « traitement social du chômage ».
Faut-il y voir une relation avec les élections et les mauvais chiffres du chômage ?
Pour le SNES (FSU) du lycée Charles Gide (Uzès) : Franck Tichadou

Le ministre de l’éducation nationale, Luc Chatel, a présenté, mercredi 4 janvier en conseil des ministres, un décret portant sur la réorganisation des services académiques à partirdu 1er février 2012. Principal changement, le pouvoir des recteurs sera renforcé, avec l’objectif à terme pour chaque académie de remplir un « contrat » passé avec l’Etat.
Le décret précise que les recteurs pourront désormais « définir l’organisation fonctionnelle et territoriale de l’académie, afin de l’adapter aux caractéristiques locales », et disposeront dans l’académie « de l’ensemble des compétences relatives au contenu et à l’organisation de l’action éducatrice ainsi qu’à la gestion des personnels et au suivi du fonctionnement des établissements qui y concourent ».

Les actuels inspecteurs d’académie directeurs des services départementaux de l’éducation nationale, les IA-DSDEN, vont devenir les adjoints des recteurs dans les départements, avec le titre de « directeurs académiques ».

AVIS NÉGATIF DU CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION

Pour le gouvernement, les nouvelles compétences du recteur lui permettront d’établir une ligne hiérarchique plus claire et de lier les responsabilités de pédagogie et de gestion. « Ce décret va changer l’organisation de notre système éducatif », a lancé M. Chatel, ajoutant que la réorganisation « va permettre à l’éducation nationale de s’adapter aux mutations et elle va rendre le système plus fluide et plus efficace ». Le décret « traduit aussi la contractualisation que nous avons mise en place avec les académies », a-t-il ajouté, évoquant l’ambition d’établir des contrats d’objectifs de quatre ans avec chacune des académies.

A ce stade, sept académies expérimentent ce nouveau mode de gouvernance par contrat, dont Créteil, Dijon, Montpellier, Strasbourg ou Versailles. Le Conseil supérieur de l’éducation (CSE), instance représentative de la communauté éducative, avec avis consultatif, avait nettement rejeté en juillet 2011 ce projet, au motif notamment d’une trop grande concentration des pouvoirs des recteurs.

n° 20.11.12
du 02/01/12

Collèges et Lycées d’Uzès
fcpe30700@gmail.com

Meilleurs Vœux 2012

Ancienne Gendarmerie

Le Conseiller Régional, membre du Conseil d’Administration du Lycée Gide, a informé la FCPE en date du 23 décembre que :
·         une réunion de travail Région-Mairie d’Uzès s’est tenue le 02 décembre 2011. La nouvelle esquisse présentée par l’architecte de la Région, en conformité avec les contraintes imposées lors de la réunion du 24 juin 2011, a été de nouveau refusée !!
·         suite aux résultats de cette dernière réunion, le Président de Région a écrit au Préfet de la Région Languedoc-Roussillon en terminant par ces termes :
« … je sollicite votre arbitrage sur cette opération en analysant d’une part l’intérêt public de développement des deux lycées, l’amélioration très importante de la qualité d’accueil des lycéens qu’elle peut apporter, et d’autre part la pertinence d’imposer le maintien d’un bâtiment sur le site de l’ancienne gendarmerie, bâtiment à la qualité architecturale non signifiante à nos yeux, comparativement à la richesse existante du patrimoine bâti de la ville d’Uzès. »

La FCPE des Collèges et Lycées d’Uzès est une nouvelle fois consternée par l’attitude municipale. L’intérêt des élèves sera-t-il un jour la préoccupation exclusive des potentats locaux ?!!

Système éducatif

u Langues vivantes aux Baccalauréats général et technologique :
·          Synthèse des épreuves de langues vivantes à compter de la session 2013 : lire
·          Bulletin Officiel n° 43 du 24 novembre 2011 : lire
·          Fiches d’évaluation et de notation : lire

u Suppressions de postes d’enseignant :
Selon le Ministère, dans le second degré, « dans le cadre du dialogue de gestion et des échanges permanents entre l’administration centrale et les recteurs d’académie, le niveau et les possibilités de mobilisation des différents leviers ont été examinés académie par académie ».
Il a aussi été pris en compte « la taille des classes des collèges qui ne relèvent pas de l’éducation prioritaire », « les décharges de service d’enseignement », « le dispositif de remplacement des enseignants absents » ainsi que « l’organisation de l’offre de formation en lycée d’enseignement général et en lycée professionnel ».

Résultat : au total, 6 550 emplois disparaissent dont 1000 concernent les stages des étudiants stagiaires en Master 2.
Dans l’Académie de Montpellier ce sont 97 postes de titulaires auxquels s’ajouteront les postes de stagiaires qui disparaîtront à la rentrée 2012 et ce, malgré une augmentation significative prévue du nombre d’élèves !

Dans un communiqué de presse en date du 19 décembre, la FCPE condamne l’acharnement systématique dont sont victimes l’École et les élèves en matière de gestion des moyens humains et financiers.

Rappel en chiffres :

avec dans le secondaire, une hausse de quelques 290 000 élèves entre 2008 et R2011 !!

u Effectifs d’élèves :
Pressé par les critiques sur la censure de ses publications, le Ministère a été contraint de publier enfin les effectifs d’élèves à la rentrée 2011 qui font apparaître une hausse de 33 100 élèves dans le secondaire ! (lire)
Pour la rentrée 2012, l’AFP a communiqué le 23 décembre, des chiffres obtenus du Ministère mais non publiés.
Le primaire devrait connaître une hausse de ses effectifs d’environ 2 500 élèves du fait de la croissance de l’élémentaire.
Au secondaire, les Lycées Professionnels devraient perdre 38 710 élèves ; baisse liée à la réforme du Bac pro en 3 ans. Collèges et Lycées Généraux et Technologiques seront en croissance avec 30 000 élèves en plus. (lire)

u Rythmes scolaires :
Si la question des rythmes scolaires semble avoir été mise quelque peu en sourdine, Claude Lelièvre, historien de l’éducation, revient dans un article de Médiapart, sur les origines des vacances scolaires (lire) qui peut être complété par le compte rendu de la conférence qu’Antoine Prost, historien, a donnée à Lodève le 21 janvier 2011. (lire)

d n c

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Joyeuses fêtes de fin d’année.